思想政治教育改进创新的探“心”之旅
一路调研采访，几多检视反思，听到官兵说得最多的是：“一些思想教育方法缺乏时代性……”
此言听来，熟悉而陌生。熟悉，是因为几乎人人都在讲；陌生，是因为很少有人讲出“所以然”。
一位营教导员感慨地说：“我当指导员时，就有战士提议让我用‘弹幕’，让人人都参与教育，我还批评他标新立异、不务正业。去年火箭军组织政治教员比武，‘弹幕效应’赢得满堂喝彩，我才恍然大悟，面对新时代，战士都上了岸，自己还在河中间摸石头。”
给思想教育“挑刺”，某旅士官小张也有话要说：“教育一个接一个，内容换汤不换药！”连队开展战斗精神教育，他把几年前的政治教育笔记本翻出来对照，发现不少内容都是“新瓶装老酒”，个别事例他从新兵一直听到现在。
振叶以寻根，观澜而索源。教育的时代性是由时代特征决定的，时代在变化，社会在发展，而有的教育却因为忽视时代性而疏离了官兵、失去了魅力，当然就很难触动心灵、引发共鸣，更不可能奏响“强音”。
火箭军某部通过讲好身边人故事增强教育实效性。朱 伟摄
“教育者一定要有好眼力，才能看得见问题、看得清路径、看得准方向。”这是记者一路调研采访最大的感受。
“不是不明白，而是世界变化快。”某旅政治工作部宣传科干事段开尚坦言，现在搞思想教育真是“亚历山大”，慕课、微视频、手机投屏等新事物扑面而来，弄不好就会“思维不新被鄙视”。
信息时代，大数据资源备受青睐，但也带来不少烦恼。某团通信连马班长对此颇有苦衷：“一个社会事件、一篇热点网文、一次公共危机都可能引起官兵思想波动，而海量信息良莠不齐，有时候连自己都难以梳理清楚、分辨真伪。”
一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的问题。时代变了，对象变了，思想教育的舞台和阵地也变了。教育者不能坐着“绿皮车”去追赶时代发展的“高铁”，否则就会与现实脱节、与实践脱离，最终被时代淘汰。
如果思想没有了情感，理论的光芒又怎会璀璨
说起“教育如何以情动人”这个话题，某旅政治工作部主任康长意没有一上来就谈他的想法，而是讲了一个故事。
该旅勤务连下士邱平工作干得不错，班长介绍他入党，可他态度并不积极，原来，他当兵前有过几年不太顺利的打工经历。他爱认死理，嘴边常挂着过去在“雾霾天”里遭遇的几件窝心事。
有一次，连队播放电视剧《人民的名义》，剧中老党员陈岩石说，自己当年虚报2岁入了党，才争取到了背炸药包的“特权”。邱平看了，觉得“不可思议”。
在连队提议下，邱平利用休假踏访了四川大竹、浙江瑞安、广东惠州等6座烈士陵园。瞻仰一座座衣冠冢，触摸冰冷的无名碑，一种力量在他心中渐渐升腾、翻滚，以前教育课上记下的革命先烈的事迹、挂在嘴边的“舍生取义”“视死如归”那些话，变得有了情感、有了温度。
