扬州多所学校试水生涯教育课
“长大了我想做什么职业?”“我想成为一个什么样的人?”每个经历过高中阶段的人,都有着类似的迷茫与困惑。为进一步推进学生涯教育研究与实验项目的开展,新华中学举行了生涯教育课程公开展示研讨活动。记者采访发现,随着新高考改革,高中生对自己未来的职业拥有了更多选择权,我市不少学校开始尝试根据自身特色探索生涯规划教育模式。
学生故事
选科分班，和父母产生分歧时，这个课程给了答案
小明是新华中学高一学生。平时学习成绩处于年级中等偏上水平。一直以来，他对文科兴趣比较浓厚，特别喜欢读历史，历史学科成绩不错。面对高二年级的选科，他和父母的观点发生了分歧。
“未来，我希望能从事考古专业，这个职业既是我的梦想，也和我的优势学科比较符合。”小明打算选择政史地作为自己的选考科目。然而，他的父母强烈建议他学习理科，大学报考医学专业，将来从事医生这个职业。在这种情况下，小明心里十分矛盾，在选科方面与父母分歧太大，为此烦恼不已。
在学校生涯教育课程老师刘佳媛的指点下，小明做了性格测试、职业价值观测试。从测评结果看，小明喜欢独立思考，做事专注，关注细节，严谨，有计划；能够比较客观地看待身边的人和事物，有原则，比较理性。就性格而言，他适合在传统的稳定的环境中工作，开展对事物的研究，独立地思考一些问题。
同时，经过对小明职业价值观的测试以及访谈，显示小明对物质的追求不是很强烈，对自己做这件事是否有意义和感兴趣，表现得很强烈。
通过以上分析，小明对自我的认识更加客观全面。但是，要实现理性选科，还需要进一步认识专业、认识职业。
随后，在老师的指点下，小明在学校生涯成长平台上详细了解专业的报考要求、学习的主要课程和就业去向等信息。同时，他利用假期去扬州博物馆等机构进行了解。
通过搜寻高校关于考古学专业的要求，以及他零距离对博物馆和考古所工作人员的采访、对相关工作的亲身体验，再结合自身特点，他觉得自己的确适合报考考古学专业，学习历史。
随后，小明向父母展示了各种测试的结果、以及亲身体验所获得的信息。综合这些信息，可以得出这样的一个结论：小明比较适合学习考古学，他可以按照考古学对应的选科要求选择合适的学科组合。
最终，经过沟通，小明的父母转变了自己的观念，表示愿意尊重孩子的选择。
