立德树人，加强教师队伍思想政治工作

我党领导人在第十八届三中全会上提出，要将“立德树人”定为教育改革的核心任务。《中国教育发展核心素质》的系列文件中也提出了关于立德树人的内涵，要求学生具备基本的人文底蕴、学习能力、科学素养、生活能力、责任意识、创新实践能力等。立德树人一词中也明确指出了“立德”与“树人”之间的责任关系，首先教师应帮助学生树立正确的品德，例如：要让学生在日常生活中认识到什么可以做，而什么不可以做。与一般的知识学科相比，立德树人的教育思想更关注学生的现实生活，要求其成为一个有担当、有责任、有素质的人。作为教师应遵循立德树人原则，帮助学生构建出基本的道德认知，使其在价值观上能够满足社会及自我约束的要求。让学生经过系统课程的学习后，具备正确的道德取向，同时还能够在现实生活中自觉进行道德实践。例如：爱护环境、关心父母、团结朋友等等。使其成长过程中能够感受到自己在社会中更深层次的价值，实现和国家的共同发展，成为社会真正需要的人才。

（二）立德树人的教学发展

古语有云“人无德而不立”，这也可以证明一个人只有具备良好的道德素质才能成为真正的“才”。立德树人教学理念也是我国中华传统文化中“德育”概念的体现。早在商朝，庄子就曾经提出“以德为循”的概念，将“德育”定义为一种超越宗教的自然力量。而当前，将立德树人定义为教育教学的“立身之本”。是弘扬马克思主义思想政治的重要基础。改革开放以来，我国社会经济水平不断提升，人们物质生活得到改善，同时精神文明也需要重塑。世界各国之间文化、贸易往来增加，学生与教师无时无刻都在接收着外来文化的冲击，为了更好的抵御消费主义、享乐主义的影响，就必然需要深化道德教育的引导。作为教师不仅仅树立学生的品德，更要坚定自己的道德，在平时开展教学时，深化“讲公德、树私德”的概念，无论是自己还是学生都要在新时期错综复杂的价值取向中坚定自我的民族精神[1]。

（一）实现模范带头作用

《北齐书》首次提到“为人师表”一词。作为一名教师，其行为举止会对学生成长起到深远的影响，因此教师应发挥出自己榜样、模范的作用，这也是新课标中教师观的核心要求。教师贯彻以身作则理念能够帮助学生树立良好的人生观、价值观、世界观，让学生在平时就约束自己的一言一行。俗话说“学生是老师的镜子”，教师在开展教学活动时，不仅仅要做到“言传”，更要“身教”。如果教师自己都是“当面做人，背后做鬼”，那么学生必然也会逐渐养成弄虚作假、言行相悖的习惯。因此作为教师不仅仅要关注课堂教学质量，更是要在日常活动时端正自己的行为，帮助学生养成良好的学习习惯，为其日后成长奠定基础[2]。

（二）坚定自我职业信念

从人类社会发展进程来看，教师一直以来都是社会结构中不可缺少的一项职业，其承担者传承知识与技能的责任。教师的思想政治水平会对学生性格成长、心理塑造、思维开发起到至关重要的影响。因此，作为一名教师，应坚定自我职业信念，愿意投身入教育行业，对学生无私奉献。坚定的职业信念是一个人在教学活动中不断总结出来的精神力量，信念不会受到外界因素影响而出现动摇。教师只有具备良好的职业信念，才能够在工作中紧握方向。新时期背景下，教育改革也在不断深化，无论是教学目标还是教学手段都在变得更加多元化，职业信念能够帮助教师做到“以不变应万变”，科学的规划自我职业道路，牢记教育使命，将自我职业发展与国家的人才培养计划结合起来，为实现教育强国的目标贡献出自己的一份力量[3]。

（一）树立科学的教学观念

新时期背景下，我国教育改革工作正不断落实，教学理念与思想观念也变得更加多元化。尤其是新媒体、互联网、计算机等现代化技术的兴起，让人们接收信息的渠道越来越多，教师接收到的新思想、新理念也更加复杂。在开展教师队伍思政建设时，需要重视教学观念的培养，使其能够树立正确的教学目标，提高分辨信息的能力。目前，很多学生由于自身意志力不坚定，很容易受到西方享乐主义、消费主义的影响，动摇学习立场。教师作为其成长道路的引导者，首先应坚定自身信念，构建出科学的教学观念，并以榜样的力量，推动学生健康成长。教师在日常生活中也要积极收集关于思政理论的素材，为树立教学观念提供参考。例如：从《光明日报》、《新华日报》、《人民日报》等主流媒体中获取学习材料，及时掌握党政方针，了解国家最新动态，总结出核心思想。从校方管理者角度来说，应定期收集教师的学习报告，了解教师教学情况，对于思想政治汇报严密、优质的教师，应给予表扬。

（二）具备不断学习的能力

教师教学能力的高低决定了学生的学习质量，作为一名教师需要不断提高自我学习能力，增加知识储备量，扩充教学视野，近几年市场经济与网络技术都开始崛起，新媒体开始逐渐改变着我们的生活、学习方式。这也给教师开展思想政治工作提供了新思路与新平台。新媒体中信息传播具有广泛性，教师可以通过网站检索及时获取教学知识的最近动态，同时还可以了解我党对教学行业提出的最新指示。并且在多媒体平台上，教师之间的交流讨论不再受时间、地点、空间的约束。广大教育工作者可以在同一个平台中实现对课程的综合分析，将知识转化成创新的教学手段。另外，教师还可以利用新媒体技术，帮助学生更好的复习课堂知识，例如：慕课、微课等翻转课堂模式开始逐渐深入到各个学校的教学活动当中，学生在其中可以更好的巩固学习知识，提高教学质量，教师也能够在平台上更好的了解学生学习情况，并结合实际进度去制定下一步的教学计划。