大学教育黑命攸关从巴勒斯坦学什么
来源：未知
时间：2020-06-29 11:16
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大学教育黑命攸关从巴勒斯坦学什么
适逢毕业季，教育公平这一经久不衰的话题又一次甚嚣尘上。近日，《纽约书评》刊登了宾夕法尼亚大学教育史教授乔纳森·齐默曼（Jonathan Zimmerman）的《大学教育价值几何》（What Is College Worth）一文，针对美国高等教育中的高辍学率、巨额助学贷款、低收入阶层学生被忽视等积弊以及疫情带来的新挑战进行了深度剖析，在给出了一条可能出路的同时，也指出了教育不公背后就业市场的结构性不公等更广泛的社会问题存在。
齐默曼首先指出了一项和人们的一般印象大为不同的事实，在美国近三千所四年制高等教育机构中，只有46所大学的录取率在20%以下。18岁左右高中毕业，进入这些前百分之1点几的精英大学，度过四年寄宿制的大学生活，学习人文或科学而不是为职业做准备的专业，这是一种例外的特权，而非大多数人的常规。
在美国，大约70%的高中毕业生会进入大学，其中40%会去几乎不提供住宿的社区大学；超过四分之一的本科生年满或超过25岁；大多数学习商科、健康科学或其他有明确职业规划的专业；如果他们最终能够完成学业，平均时间为6年。事实上如David Kirp在《大学辍学丑闻》（The College Dropout Scandal）一书中所说，接近40%的大学生最终没有拿到学位。3400万美国人（超过全美人口的10%）修过大学学分却在毕业前辍学，他们失业的概率是毕业生的两倍，助学贷款违约的概率是毕业生的四倍。
在齐默曼看来，这不仅仅是高等教育的丑闻，而是整个国家的丑闻。我们喜欢把大学想象成一种平等主义的力量，但在过去的四十年里，大学教育却巩固甚至扩大了贫富差距。这些年里，一个大学学位在美国有史以来第一次成为了中产生活和自给自足的必要条件。而不断上涨的学费和不断减少的政府补助让许多美国人失去了获得学位的机会，其他人则不得不求助于使其家庭和未来背负沉重负担的巨额助学贷款。而大众媒体往往热衷于报道富有家庭的教育之痛：例如为了进入心仪的顶尖学府修习六到八门大学预修课程的有钱高中生的焦虑抑郁；甚至不满足于请人辅导SAT，一些绝望的家长通过贿赂帮孩子伪造体育特长生身份以及考试成绩，诸如此类。现在，高等教育来到了危险关头，新冠大流行加剧了种种不平等，一些低收入家庭的学生在大学关闭后陷入了无处居住又无法离开的困境；即便回到了家中，也经常没有电脑、稳定的网络或者可以安静上网课的空间。如果秋季学期仍然采用线上教育，很可能有更多的学生辍学。
在低收入家庭的学生中，只有那些就读于顶尖大学的人能够避免在毕业时身负大量债务，因为这些学校足够有钱可以提供客观的奖学金。但很多穷学生在顶尖大学面临着额外的挑战，如Paul Tough在《最重要的那几年》（The Years That Matter Most）一书中所写的那样，这些学生通常是家里的第一个大学生，进入顶尖大学的他们不得不学习那些对他们来自富裕家庭的同学而言宛如第二天性的学术技能：如何在课堂上做笔记？如何形成学习小组？如何和教授互动？当其他人在春假时飞回家或去度假，这些囊中羞涩的学生留在宿舍为吃饭绞尽脑汁，因为学校食堂通常会关门。与此同时，他们的大学经历经常会在他们和家人之间造成隔阂，后者对他们的成就既羡慕又鄙夷；很多人受困于“冒名顶替综合征（imposter syndrome）”，怀疑自己是不是根本不应该来到如此纯净的地方。
美国的学生贷款总额近期达到了一万五千亿，超过了信用卡债务的总额。学生贷款的违约率高达22%，超过了住房贷款。随着特朗普政府对营利性大学放宽限制，这一比例很可能继续上升。根据《美国大学生的贫困化》（The Impoverishment of the American College Student）一书作者、经济学家、前大学校长James V. Koch的研究，即使不违约，毕业时背负学生贷款的人拥有房产、继续深造以及进行退休储蓄的可能性更低，他们进入婚姻、生育子女的时间也会更晚。债务负担在有色人种尤其是女性中尤为普遍。5个非裔美国大学生中有4个负债毕业，他们背负的贷款数额平均比白人学生高70%。部分是因为他们更多地就读于营利性机构。根据社会学家Tressie McMillan Cottom在《低端教育》（Lower Ed）一书中的计算，2008年入读营利性机构的低收入家庭非裔和西班牙裔女性学生比入读四年制公立大学和非盈利私立大学的总人数更多。因为营利性机构精简了申请联邦贷款的流程，这笔钱还可以用于房租、育儿和其他各种美国穷人和工薪阶层为之挣扎的支出。有学生表示在线课程受到很多营利性大学的学生欢迎，因为他可以重复利用之前课程的作业，这样就可以在不减少白天工作时间的情况下拿到学位了。
适逢毕业季，教育公平这一经久不衰的话题又一次甚嚣尘上。近日，《纽约书评》刊登了宾夕法尼亚大学教育史教授乔纳森·齐默曼（Jonathan Zimmerman）的《大学教育价值几何》（What Is College Worth）一文，针对美国高等教育中的高辍学率、巨额助学贷款、低收入阶层学生被忽视等积弊以及疫情带来的新挑战进行了深度剖析，在给出了一条可能出路的同时，也指出了教育不公背后就业市场的结构性不公等更广泛的社会问题存在。
在低收入家庭的学生中，只有那些就读于顶尖大学的人能够避免在毕业时身负大量债务，因为这些学校足够有钱可以提供客观的奖学金。但很多穷学生在顶尖大学面临着额外的挑战，如Paul Tough在《最重要的那几年》（The Years That Matter Most）一书中所写的那样，这些学生通常是家里的第一个大学生，进入顶尖大学的他们不得不学习那些对他们来自富裕家庭的同学而言宛如第二天性的学术技能：如何在课堂上做笔记？如何形成学习小组？如何和教授互动？当其他人在春假时飞回家或去度假，这些囊中羞涩的学生留在宿舍为吃饭绞尽脑汁，因为学校食堂通常会关门。与此同时，他们的大学经历经常会在他们和家人之间造成隔阂，后者对他们的成就既羡慕又鄙夷；很多人受困于“冒名顶替综合征（imposter syndrome）”，怀疑自己是不是根本不应该来到如此纯净的地方。
