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孔子启发诱导式教育思想对现今教学的意义

来源:未知 时间:2020-02-20 15:37 浏览量:
孔子启发诱导式教育思想对现今教学的意义





孔子作为我国伟大的思想家、教育家,其思想文化博大精深,他的许多教育思想不仅在多年年以及后人的教学实践中行之有效,甚至对于现今的我们而言都极具意义。今天我们就来谈谈孔子的启发诱导思想。
启发诱导在孔子的诸多教育思想中无疑占据着重要的地位。“启发”最早见于《论语·子罕》:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”意思是说,对于学生,没有到心里似乎想明白了但是却又没有很明白,仍然有所困惑的地步,就不要去启发他;没有到嘴上想说但似乎又说不出来的时候,就不要去开导他。如果教给他一个方面,他却不能以此来说明另外三个方面,就不要用同一种启发的方法重复教他了。可见,在教育方面孔子并不认为一言堂式的灌输可以给学生带来更好的教育效果,他更加主张的是让学生自己有所思有所得,当求而不得的时候再去启发诱导他也不迟。不得不说,在两千多年前能够提出这样的教育思想着实可贵。
孔子的启发诱导思想,在历经千年时光的流转后,也为我们现代的教育理念所吸收保存。



作为一名当代的人民教师,在日常的教学中也应遵循启发式的教学原则。而这就要求教师首先要加强学习的目的性教育,调动学生的主动性。启发诱导的运用并非是无目的的,随机等待学生达到被启发的条件之下进行的,而是在学生现有水平之下,有目的的对学生进行引导。并且在这个过程中调动学生学习的主动性,让其主动去思考探索。其次,则是要启发学生独立思考,发展学生逻辑思维能力。这对于现今教育有着巨大的现实意义。在应试教育的重压之下,学生会逐渐习惯教师直接传递知识的结论,而自己则懒于思考和质疑,这无疑不利于培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力。而在启发诱导的过程中,则是引导学生自己独立思考,运用自己的思维进行独立探索。在这个过程中教师所起的引导作用。再者,教师还应让学生动手实践,培养独立解决问题的能力。启发诱导式的教育方法,并非简单的令学生学会独立思考并有所收获便可以了。对于现今教育,启发诱导式的思想也应不断与时俱进,因此在教育教学的过程中更需要培养学生独立动手解决问题的能力。使其真的成为一个独立、完整的人。最后,教师还应营造民主平等的教学氛围,发扬教学民主。既然要对学生进行启发诱导,可见教师一味的灌输与一言堂是无法做到的。因此在教学中应做到民主平等。建立起民主平等的师生关系,营造和谐良好的教学氛围。不断鼓励学生发表不同的意见,允许学生向教师进行提问、质疑。唯有如此,才能在当今教学中更好的做到启发诱导。让学生得到长足的发展与进步。
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